如何提高读写综合能力--基于英美名篇的高中英语阅读 下载 fb2 pdf rb kindle 115盘 极速 azw3

本稿所选文本大多来源于英美文学中不同时代耳熟能详的经典原著，或现、当代名家的作品，并按照人文素养分四个专题，旨在学习语言的同时提高学生的人文素养，从而实现从英语教学到英语教育的转变。考虑到高中生语言学习的实际，所选文本难度适中,长短适合（1000-1500字），并通过背景介绍，词汇梳理、文本解读练习等形式逐渐降低难度，使不同层面学生都能接受这些文本，终提高读写能力。

Section 1 Born to Win

Lesson 1 The Old Man and the Sea

Lesson 2 Life of Pi

Lesson 3 The Story of My Life

Lesson 4 The First Day

Lesson 5 Speech Accepting the Nobel Prize in Literature

Section 2 Feast of Life

Lesson 1 Walden

Lesson 2 Taking Attendance

Lesson 3 The Story of Mankind

Lesson 4 The Million Pound Bank Note

Lesson 5 The Art of Living

Section 3 Road to Wisdom

Lesson 1 Companionship of Books

Lesson 2 The Fourth Tuesday - We Talk about Death

Lesson 3 The Life and Surprising Adventures of Robinson Crusoe

Lesson 4 Change Has Come to America

Lesson 5 Playing Pilgrims

Section 4 Love for Nature

Lesson 1 Journal of the First Voyage to America

Lesson 2 August

Lesson 3 The Garden in Summer

Lesson 4 At the Edge of the Sea

Lesson 5 Nature

参考答案

      何泽，中学高级教师，华东师范大学教育博士在读， 曾先后任教于宁波外国语学校、宁波效实中学，出版专著和发表论文40余篇（部），个人独立完成省市级教育规划课题两项并获奖。

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编辑推荐

      本书是浙江省教育规划课题研究成果，也是阅读教学模式的探索和尝试。本书将读写要求结合，训练学生读写综合能力，这是目前高考中的难点和今后高考的改革的方向。本书可作为校本课程使用，也可以作为学生自学之用。

前言

      现行高中英语教材大多缺乏经典、完整的文学语篇，学生接触原汁原味的经典文学作品的机会少之又少，这在一定程度上不仅影响了学生语言能力和人文素养的提高，也不符合英语课程具有工具性和人文性的双重性质的理念。 《普通高中英语课程标准（实验）》明确要求学生“能在教师的帮助下欣赏浅显的英语文学作品；课外阅读量累计达到30万词以上。” “学生能阅读一般英文原著，抓住主要情节，了解主要人物。”可见英文原著阅读是高中英语课程中不可缺少的一部分。对于英文原著阅读在英语学习中的意义，英语教育专家胡文仲先生曾做过精辟论述：文学作品使用的是文学语言。文学语言是语言的精品，其特点是既达意，又传神；既有思想的凝练，又有感情的汹涌；既有哲学，又有幽默；既有形象的凸出，又有情节的吸引；既有悬念的联想，又有意境的感受；既有对比的渲染，又有节奏的魅力；既有悲欢离合的交替，又有喜怒哀乐的震撼；既有作者的呐喊，又有角色的呻吟。因此英语学习者在通过文学作品学习英语时，容易进入欣赏的角色，而一旦进入欣赏的角色，也就自然进入了学习的角色。可以说英文原著阅读对于开拓学生的视野，提高学生的人文素养，培养健全的人格，提升语言学习能力具有无与伦比的功用。正是基于以上思考我们编写了此书。

      如何在浩如烟海的人类文学宝库中，选择适合中学生的阅读材料是关键。该书在选材方面有以下特点：1.经典性：所选文本既有英美文学中不同时代耳熟能详的经典原著， 如勃朗特姐妹的《简爱》、梭罗的《瓦尔登湖》等，也有近现代的小品文和演讲词，如福克纳、奥巴马等的作品。2.教育性：所选作品按照人文素养初步分为四个专题，以专题选文旨在学习语言的同时还注重公民教育，培养学生作为公民应该具备的基本品质，这些品质包括：善待自然、热爱生命、追求智慧等等。3.多样性：所选的文本体裁、题材多样，从体裁看主要是散文，但也适当选择小说、演讲词等。作品的题材也按照主题分门别类。4.适宜性：所选材料能够考虑到高中生语言学习的实际，文本难度适中，长短适合，从易到难，并通过背景介绍，词汇梳理、形式多样的文本解读练习等逐步降低难度，尽量让不同层面的学生不论是从心理上还是从语言学习的能力上都能接受这些文本。

      本书是2013年度宁波市教育科学规划课题《英文原著在高中英语教学中的应用研究》和2015年度浙江省教育规划课题《基于“文学圈”模式下的高中英语文学原著阅读研究》的部分研究成果。全书由何泽担任主编，何小庆、陈晓红、郑朝霞参与编写。该书的选题策划得到了施丽华老师的大力支持，在此一并致谢。