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内容简介:
南通市通州区实验小学,是江苏省基础教育前瞻性教学改革实验项目(重大研究项目)“物型课程建设的研究与推广”执行学校。自加入项目起,南通市通州区实验小学努力寻找属我的研究点,逐步确立了“诗意蕊春,创美物型”的研究方向,开启了化物育人、重构学习、与美相遇的探索历程。本书是该研究成果梳理,内容包括:蕊春物型课程的本地文化、蕊春物型课程的新理念、蕊春物型课程的三维模型、蕊春物型课程的开发模式与运行策略、蕊春物型课程的校本化群落开发等。
书籍目录:
第一章 溯源:蕊春物型课程的本地文化
第一节 蕊春物型课程与江海文化
一、江海文化改造蕊春物型课程的园林图
二、江海文化提供蕊春物型课程的嬉乐场
三、江海文化打造蕊春物型课程的研究室
第二节 蕊春物型课程与实小文化
一、实小文化是一种饱含意蕴的物型文化
二、实小文化是一种以学愈愚的物型文化
三、实小文化是一种人淡如菊的物型文化
四、实小文化是一种养护诗心的物型文化
第三节 蕊春物型课程与生命化校园建构
一、从校本课程到物型课程,为校园建构引灌儿童生命的发展性潜力
二、从物态园林到文化意象,让校园成为儿童生命的审美情境场
三、从自然观察到课程建设,让教育过程成为儿童生命的审美历程
第二章 唤醒:蕊春物型课程的新理念
第一节 物型与儿童
一、铺展儿童的嬉乐园
二、舒展儿童的生命态
三、丰展儿童的学习场
第二节 物型与生命
一、唤醒生命的感官
二、舒展生命的姿态
三、激发生命的灵性
第三节 物型与学习
一、指向“高感性智慧”:物型课程,人工智能时代的“自然”选择
二、成全“学习”:物型课程,学习意蕴重构的“童样”宇宙
三、追求“神与物游”:物型课程,构建儿童学习的“超然”境界
第三章 蕊春物型课程的三维模型
第一节 “参与—关联—创生—合一”模型
一、参与:创设真实情境让学习者悦纳
二、关联:勾连学习要素让学习者沉浸
三、创生:激发意义建构让知识迁移
四、合一:引领主旨回归让性灵同生长
第二节 “亲物—话物—融物—明物”模型
一、亲物:身体在场
二、话物:对话在场
……
第四章 创生:蕊春物型课程的开发模式与运行策略
第五章 铺展:蕊春物型课程的校本化群落开发
第六章 统整:蕊春物型课程的学科新视野
第七章 参与:“蕊春物型”课程范式的童心美学
第八章 关联:蕊春物型课程的活动设计
后记
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书籍真实打分
故事情节:9分
人物塑造:3分
主题深度:8分
文字风格:4分
语言运用:8分
文笔流畅:6分
思想传递:8分
知识深度:3分
知识广度:9分
实用性:6分
章节划分:8分
结构布局:8分
新颖与独特:4分
情感共鸣:3分
引人入胜:4分
现实相关:7分
沉浸感:6分
事实准确性:7分
文化贡献:5分