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本书为我国第一本专门论述教师自主发展及其内在机制的学术著作。作者基于自己和国内外大量研究与实践成果，关注教师的自主成长，聚焦于教师内在发展机制，对新的教师角色观、知识观、交往理论、个人理论、实践智慧、自主发展、自我效能感和自我反思以及有效促进教师自主发展的新的教师教育范式等教师发展及促进的重要机制进行了较为深入、系统的探讨。可供教师发展、教师教育等相关领域的研究者、高校师生、教师政策制定者、教育行政管理者、教师培训者以及广大中小幼教师等在研究、教育实践中使用。

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书籍介绍

本书为我国第一本专门论述教师自主发展及其内在机制的学术著作。作者基于自己和国内外大量研究与实践成果，关注教师的自主成长，聚焦于教师内在发展机制，对新的教师角色观、知识观、交往理论、个人理论、实践智慧、自主发展、自我效能感和自我反思以及有效促进教师自主发展的新的教师教育范式等教师发展及促进的重要机制进行了较为深入、系统的探讨。可供教师发展、教师教育等相关领域的研究者、高校师生、教师政策制定者、教育行政管理者、教师培训者以及广大中小幼教师等在研究、教育实践中使用。